报道：为推进区级课题“基于核心素养下中小学‘图形的运动’一体化教学策略研究”，6月23日，东风40学校五年级开展“编程跃动，图形创变秀——图形的运动与编程融合”教学实践活动，以编程为载体，探索“图形的运动”跨学科教学新路径。
数学教师谢虹与信息技术教师龚臣携手打造双师课堂。课堂上，谢虹聚焦“图形的运动”核心知识，通过生活实例、动态演示，讲解平移、旋转、轴对称等概念，让抽象知识变得直观易懂；龚臣则从编程逻辑切入，以Scratch编程平台为依托，演示如何用代码控制图形运动，结合实例拆解“移动步数控制平移距离”“角度参数决定旋转方向”等关联，引导学生直观感知代码与图形运动的映射关系，让学生在编程操作中深化对图形运动原理的理解 。
实践创作环节，学生化身“编程小设计师”，运用所学技能设计图形运动创意作品。有的让几何图形模拟“行星绕轨”，借助循环结构实现持续旋转与平移，演绎天体运行的奇妙轨迹；有的打造“图形变阵”动画，巧妙融合对称变换与速度调控，让图形随着节奏灵动“变装”。小组分享时，学生们热情阐释图形运动规律的编程应用，交流“用代码解决图形动态设计”的思考，在思维碰撞中，空间观念与逻辑思维实现协同提升。教师同步梳理跨学科融合经验，将优秀编程作品纳入“图形运动教学资源库”，为后续教学与课题研究积累鲜活素材。
此次活动以编程为桥梁，串联数学与信息技术学科，为“图形的运动”课题研究提供跨学科实践样本。不仅助力学生提升空间观念与创新实践能力，更探索出核心素养导向下一体化教学的新路径，推动课题研究向纵深发展，为后续学段的教学实践注入创新活力。